（1）“‘两层半’人才”概念

2020年12月18日，经教育部正式批准江西理工大学应用科学学院专设为赣南科技学院。转设伊始，便提出将学校建设成为一所具有鲜明特色的应用型高校，本成果基于这一要求，开启了相关研究，特别是高校科学定位及应用型人才高质量培养等问题，进行研究和探索实践。

在这一个过程中，我校联合华为、格力、孚能等龙头企业，创新性地构建了“定位立本、双融贯通、四教协同：‘两层半’高素质应用型人才培养模式”，如图1所示。所谓“两层半”人才是指在传统职业五层岗位构架中，位于第2层“流程执行者”与第3层“流程制定者”之间，弥补流程场景适配能力断层的“流程应用者”（图1）。他们通过跨层融合、精准应用，有效打通企业从设计到生产的关键堵点；向下具备流程落地的“蓝图实施力”和指导运行的“卓越赋能力”，向上具备反馈现场实际的“研发支撑力”；填补了传统高教“重理论轻实践”与高职“重技能轻研发”之间的空白，为地方性应用型人才培养层级确立了精准坐标。

图1 “两层半”人才定位层级

（2）成果的总体架构

本成果总体架构如图2。

图2 成果总体架构

其中，“定位立本”是指以“两层半”定位为“本”（“本立而道生”——《论语》），架构全新的育人逻辑和德育理念，聚焦区域人才供需场景，创新人才培养模式。“双融贯通”指贯通产教融合和科教融汇，打造“132产教融合共同体”育人平台；对标岗位之需，创新学生工程应用能力的培养路径。“四教协同”则指通过协同推进“教学、教材、教师、教研”的多融交汇，深化人才培养内涵建设，有效达成应用型人才培养目标。

我校通过开展系统性研究与实践，“两层半”人才培养模型的应用取得了显著成效，为全国应用型高校的改革探索，提供了可复制、可推广的“赣科经验”。

（3）解决措施的内在逻辑

本成果针对三个主要教学问题提出解决措施，逻辑严谨、层层递进，其内在逻辑的关系见图3所示。

图3 解决措施的逻辑关系图

问题1聚焦应用型高校科学定位的共性难题，首创“两层半”高素质应用型人才培养定位模型，从而解决应用型高校的基础性定位问题。问题2聚焦应用型高校建设实效问题，通过“双融贯通”搭建“产学研用”协同育人机制，培养适配产业与岗位需求的人才，化解人才供需结构性矛盾；问题3聚焦高质量内涵建设问题，打造以“多融交汇”为驱动的“四教协同”建设机制，为育人质量提升提供核心支撑。

（4）具体解决措施

本成果针对上述教学问题，通过“定位立本、双融贯通、四教协同”构建环环相扣的逐层递进逻辑，从层级确立到路径贯通，再到内涵深化的良性循环，形成了以下解决问题的方法：

①构建立德树人引领、锚定“两层半”定位的全链条育人机制，以“定位立本”破解人才培养靶向不准难题

如图4所示，本成果将“明德行”确立为第一位的“本”，秉持“传承红色基因，发扬奋斗精神、振兴革命老区”的理念，导入优秀企业文化，打造红色IT文化，培育精工求是之品；以区域发展需求为导向，精准对接各行各业的“两层半”岗位，动态调整专业设置和人才培养方案；健全“两层半”定位的“四涵三力”配套机制，构建涵盖三维空间、三元师资及三项载体的“三三结合”实施机制，以及“多元产出”评价机制。

图4 “定位立本”实现措施

②构建支撑“两层半”定位落地、对标岗位需求的“132产教融合共同体”育人平台，以“双融贯通”破解人才供需结构性失衡难题

以1个底座支撑、3个平台相融、2个目标引领为核心，联动现代产业学院、公共实训基地与科创中心，深化产教融合与科教融汇的育人功能，推动“产学研用”一体化协同，形成“132 产教融合共同体”的育人平台（图5）。充分利用平台资源，按照企业级“真需求、真流程、真标准”（3R） 要求，导入真实项目，对标企业研发要求，实施“天马项目榜”工程能力训练计划；整合公共实训基地资源，打通“岗、课、赛、证”，提升学生岗位胜任力和职业发展力；以学科竞赛为抓手、高阶技术认证为牵引，强化学生“精实践、善创新”能力。

图5 132产教融合共同体

③构建聚焦“两层半”培养目标有效达成、全面整合教学要素的有效机制，以“四教协同”破解内涵提质建设乏力难题

该体系架构如图6所示，围绕“两层半”人才培养，构建“教学、教材、教师、教研”的“四教协同”机制（图5），推动“多融交汇”落地：课程教学融贯层面，以信创技术融入本科教学为核心，探索新型课堂教学模式，“双师同堂”合作配备、教学和反思优化等；教材建设融通层面，构建“课程群+校企组”机制，围绕“143”要求，校企共编教材，如“华为根技术产教融合应用型本科系列教材”打造“即学即用”特色；在教师培养融创层面，充分利用工程师赋能的优势，建立“华为ICT等职业认证 + 教学能力认证 + 工程能力认证”的“双师双能型”教师培养认证体系；教研要素融合层面，统筹政校企育人要素，开展体系化教改教研，完善评价机制，破解应用型人才培养各类难题，保障“两层半”人才培养目标有效达成。

图6 四教协同